对小学数学课堂生成的“错误”资源的利用

在新课程的大背景下,新课堂呼唤学生的“自主、合作、探究”,而真探究必然伴随大量差错的生成。作为教师,要允许学生出错,并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源,正确地、巧妙地加以利用。在长期的小学数学教学实践中,笔者充分利用好“错误”这一教学资源,进行有益的探索与实践。