环境的热污染与治理

一、热平衡与热污染在人类赖以生存的地球环境中,其天然热源是来自太阳的辐射,也就是地球表面获得的能量来自太阳。这种持续不断的能量输入会使地球的温度上升,但是,地球同时也向空间进行热辐射,而使能量释放到外层空间,又使地球的温度下降。就平均而言,地球表面各时期的温度是保持相对不变的,这就是天然环境的热平衡。太阳向地球辐射的能量是通过紫外线和可见光,也就是短波辐射,而地球向外层空间辐射的能量是通过红外线,也就是长波辐射。这种使地球获得能量又释放能量的热平衡在地球上已经有几千年了,任何导致这种热平衡的改变,都会给地球上的气候和生态平衡带来巨大的影响。     

试论多媒体网络环境下教学信息的控制

多媒体网络环境下的教学对信息控制提出有效地抑制干扰、提高信息质量的新课题。首先要正确认识多媒体网络环境的信息特征;其次要加强教学信息控制的对策;最后要努力实现多媒体网络环境下教学信息控制的最优化。     

《光现象》单元教学设计及其思考

本文简述了以活动理论为指导思想的初中物理单元教学设计案例,提出了实践性和互动性在物理课中的关键作用,并且指出活动中教师角色的转换对学生学习策略形成的意义。     

情境认知新论

情境认知理论的提出将人类智能研究从物理信号分析和处理的方法中解脱出来,从而更真实地逼近人类自身的认知过程。尽管该理论研究仍旧是表象的、经验的,但是它产生的影响和推力已不容忽视。情境认知应当作为科学的教育理念,而不仅仅是一种教学模式。     

"经验之塔"前的思考

戴尔"经验之塔"理论曾经在教育技术领域起过举足轻重的作用。面临现实发展中的教育理论和教学环境,已显得有不适应之处。本文提出了对"经验之塔"理论的重新认识和进一步的思考。     

中小学教师远程培训中的绩效技术初探

本文从当前中小学教师培训现状出发,指出提升教师专业素质以促进教育过程最优化应是培训的发展趋势。绩效技术的引入和用于教师培训的电子绩效支持系统的构想将为远程培训提供一种值得探究的思路。     

情境认知新论

情境认知理论的提出将人类智能研究从物理信号分析和处理的方法中解脱出来，从而更真实地逼近人类自身的认知过程。尽管该理论研究仍旧是表象的、经验的，但是它产生的影响和推力已不容忽视。情境认知应当作为科学的教育理念，而不仅仅是一种教学模式。     

简论教师自主的教学设计

我国自2001年开展基础教育新课程改革实验以来,广大中小学教师已走出传统的备课模式,在课程和课堂层面开展了形式多样的教学设计。教学系统设计无疑会对新一轮的课程改革带来全方位的推动。但是,教学系统设计从理论研究到推广运用需要人们对它逐步认识和领会。