初中信息技术课讲演练教学模式的改革

针对初中信息技术课中的"讲演练"教学模式和"任务驱动"机制进行剖析和改革,笔者推出理论上相对完善的"演讲练"教学模式,符合"教师为主导、学生为主体"原则,并在两个年级的信息技术课教学中进行了实践检验.     

高频辐射作用时间剂量与反应症状关系的探讨

探讨高频辐射作用时间剂量与反应症状的关系，对高频作业环境进行调查，同时对103名从事高频作业的男性工人进行健康监护。在高频辐射强度相同的环境下，工人出现神经衰弱综合征阳性率为31．4％，分析找出了5项具有统计学意义的典型症状指标(头晕、脱发、记忆力减退、睡眠障碍、烦躁)。其中头晕、脱发随着作用时间剂量之增加阳性率逐渐升高；头晕、脱发、记忆力减退、睡眠障碍、烦躁等均在作用时间剂量达3000小时后，阳性率具有显意义。由此得出，高频辐射损伤以中枢神经系统症状最为敏感。     

信息技术与中学生物整合的模式探索

运用建构主义学习理论,联系生物课堂教学实际,详细介绍信息技术与生物教学整合的实践过程,具体分析此方法实施时应注意的几个教学环节。     

豆科作物和以田养田

两个优异特性在我国,广泛栽培着许多种豆科作物。比较普遍的有:大豆、小豆、绿豆、豌豆、扁豆、蚕豆等豆科作物,苜蓿等豆科牧草,以及草木樨、苕子、紫云英、黄花苜蓿等豆科绿肥。这些豆科作物具有两个优异特性。第一,它们有较高的合成蛋白质的能力,体内含有的蛋白质比较多。     

教学案:促进师生发展的平台

新课程呼唤课堂教学的改革,要求课堂教学设计必须打破传统模式,从有利于教师的“教”转向有利于学生的“学”,从注重操作转向注重调控。我校推行的以教学案为载体的课堂教学改革,适应了时代的需求,在推进新课程改革的过程中应运而生。     

在信息技术教学中培养高中生的综合能力

在主体创新教育方针的指引下,全面推行素质教育,树立创新教育理念,培养信息时代的高素质人才,是学校教育的基本任务。在高中阶段的信息技术教学中,要注重学生综合能力的培养,可以从五个方面着手：让学生“会学”、鼓励创新、注重操作实践、培养学生的竞争意识和协作精神。     

高阶思维发展驱动下的优质课堂提问研究— —以PEP人教版小学英语教材为例

本文结合《PEP人教版小学英语》教材的若干教学案例,分别从设计关联情境,提辐射性问题,挖掘知识储备;设计悬念情境,提预测性问题,展开丰富想象;结合插图,提信息性问题,感知新课内容;巧借实物,提理解性问题,挖掘文本内涵;抓住细节,提引导性问题,推动深度思考;抓住冲突,提探究性问题,引导价值判断等六个方面探讨如何设置多样优质的课堂提问,进而培养学生的发散思能力、形象思维能力、理辑思维能力和创新能力,促进学生从“浅表学习”走向“深度学习”,培养学生的高阶思维。     

建设好学校这个“小环境”

建设好学校这个“小环境”北京１２中王维敏学习《意见》，受益匪浅，限于篇幅仅谈以下两点体会。一、对学生的德育一定要及时抓，而且要抓紧。现在的中学生，获取信息的渠道很多，一些学生往往自以为是。作为班主任，要想解决他们思想上的实际问题，对德育一定要“抓及时...