排序方式： 共有2条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
<正>统编本教材中的每一个单元由人文主题和语文要素两条线组成。整个编排体系既注重横向的关联,也观照到纵向的能力进阶,其编排格局与教材的整体理念是高度一致的。教师无论是在教学实践中,还是在教学设计时都应该根据其编排特点来进行结构化的解读和设计,将文本内包含的语文核心能力以链条式的结构解读出来,并且要渐进式地转化到课堂实践过程当中。那么如何准确地解读教材？又如何把教材的编排逻辑转化为课堂的教学逻辑？ 相似文献
2.
<正>随着2022年版课标提出了“学习任务群”的概念,针对小学语文学科教与学的变革肯定会应运而生,随之而来,传统的单元、课文、课时的功能和定位也会产生根本性的变革。那么,如果以任务群的方式观照小学语文教学,是否具有可操作性？是否能实现学科综合育人的目的？笔者选择统编本教材内相对模糊但又具有一定操作空间的综合性学习内容做了初步的尝试。一、综合性学习任务群设计的逻辑展开 相似文献
1