我教《眼睛与仿生学》

在进行《眼睛与仿生学》一文教学时,我注意抓了以下几方面的问题:一、注意发挥学生学习的积极性、主动性在教学中,我除了认真钻研教材外,并注意调动学生学习的积极性、主动性,以充分发挥学生的主体作用.所以,每个教学环节是运用提问、设置疑点、还是通过简明讲述或使用直观教具,我都认真考虑.如让学生带着问题通读课文,熟悉教材后,对课文的分段,三个学生提出了三种分法.我肯定了学生积极思考,勇于发表见解的积极性,但对哪一种意见正确,不急于表态,而是要求他们和老师一起进一步研究课文,在了解了各自然段内容后,再看哪一种意见更合理.这就调动了学生继续深入学习以求问题解决的积极性。同时,我也因为了解了学生关于分段的不同意见,增强了讲解分段理由的针对性.再如对第二大段说明层次的划分,我采取和学生一道通过板书要点来解决的办法。先由学生叙述出课文所写的几种眼睛,我作板书:接     

周末图书馆

这本书到底是讲的图书馆还是讲的鸟类? 如果光看目录和书里的插图,你多半会以为这是一本关于鸟的科普图书.书里的9幅漂亮插图皆出自美国著名画家、博物学家约翰·詹姆斯·奥杜邦之手.奥杜邦的作品不仅是科学研究的重要资料,也是不可多得的艺术杰作.他的《美洲鸟类》汇集了上千幅按鸟类实际尺寸绘制的绘图,这是他花了12年时间才完成的——这本书是19世纪最伟大和最具影响力的著作,被誉为“美国国宝”.这本珍贵的书籍也是《周末图书馆》中的一条重要线索,因为书里的小镇图书馆就拥有一册《美洲鸟类》,但是,它却“缺页”了……