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王艳恒 《湖南广播电视大学学报》2007,(3)
王尔德笔下的道连.格雷同他人的关系乃至同本人的关系都是通过物品才得以实现的,他以毕生的经历努力保持其物品的麻木性。只有当他抓起刀子向画像猛戳的那一瞬间,他才意识到作为人的存在,因为毁灭画像也就是力图毁灭自己的物性,并找回他原来曾经有过的人性。 相似文献
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一、语法教学的失落长期以来,外语教学界一直把耗时低效的哑巴英语归咎于英语教学过分重视语法的结果,因其对知识的过分讲解和句型的机械操练,忽视对学生语言运用能力的培养等诸多弊端而遭人诟病。自20世纪70年代交际教学法产生以来,许多第二语言习得研究者认为语法不起作用,特别是Krasen(1981)提出的监控模式认为有意识学习语言与无意识习得语言是有区别的,有意识学到的内容无法转变成无意识的能力。他继而提出语言应该通过自然地接触语境而习得,而不应该通过正式学习学得。七十年代末八十年代初Krashen和Terell提出外语教学的“自然法”… 相似文献
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王艳恒 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(4):124-127
“语感”是语言文字从业者 ,尤其是把英语作为外语学习者看成是衡量语言水平的标竿之一。文章从英语语感的构成的两种层面及其核心内容出发 ,介绍英语语感培养的可能性 ,基本原则和方法 相似文献
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长期以来，外语教学界一直把耗时低效的哑巴英语归咎于英语教学过分重视语法的结果，因其对知识的过分讲解和句型的机械操练。忽视对学生语言运用能力的培养等诸多弊端而遭人诟病。自20世纪70年代交际教学法产生以来，许多第二语言习得研究者认为语法不起作用，特别是Krasen（1981）提出的监控模式认为有意识学习语言与无意识习得语言是有区别的，有意识学到的内容无法转变成无意识的能力。他继而提出语言应该通过自然地接触语境而习得，而不应该通过正式学习学得。七十年代末八十年代初Krashen和Terell提出外语教学的“自然法”，主张自然习得语言，反对语法教学。他们的观点得到很多人的支持。如Skehan（1998）、Dekeyser（1998）等，他们认为正式的语法课只能使学生获得称述性知识，而不能培养学生正确使用语法形式的过程性能力，因为这两种知识在大脑中以不同的体系存在，其间没有接口。Chomsky的普遍语法更是强调意义的交流，忽视语法形式，他提出了人的先天语言习得机制，普遍语法是生成的，语法教学隐身匿迹。逐步淡出。然而轻视语法教学的后果是严重的。学生的读写能力下降了，听力理解和口头表达的准确性也受到严重影响， 相似文献
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