“导读、导学、导练”135阅读教学模式解读

阅读教学是语文教学的重要组成部分,然而,阅读教学的现状却不容乐观,实际教学中存在不少问题.阅读教学要真正走出长期以来高耗低效的困境,让学生学得轻松愉快,省时高效,首要的是要寻源治本,呼唤“读”的回归,让学生掌握阅读方法,形成阅读能力.     

“导读、导学、导练”135阅读教学模式解读

阅读教学是语文教学的重要组成部分,然而,阅读教学的现状却不容乐观,实际教学中存在不少问题。阅读教学要真正走出长期以来高耗低效的困境,让学生学得轻松愉快,省时高效,首要的是要寻源治本,呼唤"读"的回归,让学生掌握阅读方法,形成阅读能力。     

小学语文阅读教学的七种课堂总结法

<正> 阅读能力的培养是小学语文教学的一个重要任务,为了完成这一教学任务,笔者近年来探索出几种课堂总结法,实践证明,为学生阅读能力的培养起到了十分重要的作用,现总结于后,供中小学语文教学界同行参考。课堂总结是对阅读过程的系统整理,可使学生从复杂的分散的教学内容中简化储存     

唱好“三部曲”,读出语文味——《伯牙绝弦》阅读教学设计与教后反思

<正>《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册中的一篇文言文。课文讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。课文情真意切,文质兼美,从不同角度折射出艺术的魅力。如何     

建立校本教研制度 促进教师专业发展

建立以校为本的教研制度，全面提升学校、教师自我研究能力和解决课程实施、教学改革存在的实际问题的能力，已成为新课程推进的一项紧迫任务。校本教研的基本特征是：为了学校，在学校中，基于学校。它包括教学研究和教学培训两个方面。因此，学校应建立和完善“研训一体化”的校本教研制度。