多让学生“反过来想”

能否建立起思维的可逆性,这是衡量学生数学能力的重要标志。教学中,为使学生能从正向思维迅速地转向逆思维,培养其可逆思维能力,我常常引导学生反过来想。     

数学教学演示中的几点注意

一、不能违反科学性。一个教师在演示减法的意义时,先出示了三个五角星,后来拿走了一个五角星,问还有几个?并随便出现了下面的两幅图,这显然是错误的。减法只是从总数里减去一个数,是将总数分为两部分,并不意味着其中的一部分不存在了。如果将被减的部分拿去,学生很难理解减数与差的和等于被减数;也很难理解减