浅谈语文课堂教学中强化小学生主体性问题

语文教学,要始终围绕“语文”来展开,语文课堂,要回归本真。语文教学的起点是关注学生的心灵世界,终点是为学生的终身发展奠定坚实的基础。     

构建具有文化意味的语文教学时空

“文化语文”就是建立在文化背景下进行的语文教育教学以及在语文教学中进行丰富的文化积淀、文化熏陶。它是对学生进行全方位的精神塑造,使学生感受真善美,形成正确的价值现和世界观．培养高尚的人生情怀、高雅的审美情趣和高卓的心灵境界。它绵绵兮似春风化雨,是一种“文化浸养”;它明明兮如航海之灯,是一种基于儿童的生态教学：它融融兮若闲话家常,犹如走进生活的灌木丛林……     

“阅读期待”:开启学生阅读思维的钥匙

美学家尧斯认为,阅读期待是一种接受者在对文学作品体验之前就已经存在的心理期待结构。笔者认为,阅读期待是接受者在某种外部和内部因素(问题、动机、兴趣)刺激下     

重塑教学目标 升教学价值

一、来自实践的体验——痛定思痛 在一次语文学科专题调研中,我们教研组的一位教师执教了苏教版一年级下册《识字6》一课。第一次执教,教研组制定的教学目标、对教学内容与学情的分析是这样的：