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白树仁 《孩子天地》2016,(4):230-231
我国的农村小学教育,历来比较薄弱,加之阅读资源的匮乏,导致阅读在部分农村小学教育中的作用未有更加充分地体现,学生单纯从课本和练习册去掌握知识点,从一定程度上束缚了思维发展,不利于学生创造力与想象力的发展,不利于其掌握更多高质量词汇,也局限了表达与写作,不利于学生综合素质的提高。8至14岁,跨越了小学的全部学年段,也是一个人阅读的  相似文献   
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