恩格斯“实践社会主义基本原则”的当代价值

恩格斯在研究社会主义理论问题时,提出和论述了实践社会主义的基本原则,即要把社会主义当作科学来研究、把社会主义置于现实基础之上、社会主义社会要不断变化和改革。这些原则为建设和发展社会主义新社会指明了正确方向,对于我们在新世纪新阶段进一步发展好中国特色社会主义有着重要的现实意义。     

多媒体技术在思想政治课教学中的运用

多媒体技术在教学中有铺垫、突破、强化和概括等辅助作用，要充分利用多媒体技术，积极探索并发挥其在思想政治课教学中的作用。     

马克思主义利益观与非直接利益冲突的化解

马克思主义利益观有着十分丰富的内涵,至今仍闪耀着时代的光芒。用马克思主义利益观透视非直接利益冲突,不难发现：“非直接利益冲突”根源于现实利益冲突,本质上是一种现实利益的冲突博弈;大力推进社会建设,着力改善民生,切实解决好关系群众切身利益的现实问题,化解“非直接利益冲突”背后的利益矛盾,实现利益和谐,才能从根本上化解“非直接利益冲突”。     

铜仁土家族的服饰与审美观

通过实地调查,结合民族学和历史学的研究方法,对铜仁土家族的服饰进行了细致的梳理与研究,阐释了铜仁土家族服饰在实用性和装饰性之外,还具有独特而丰富的文化内涵。     

青杠坝村有效化解“空心化”的实践与启示

青杠坝这个山旮旯里的贫困村,通过变传统农业为现代农业,村民的钱袋子逐渐"鼓起来";齐心集"小钱",村集体经济逐渐"强起来";抓好基础设施建设,村子逐渐"靓起来";丰富村民精神文化生活,村民精神"爽起来",变成了远近闻名的富裕村、幸福村,不但使外出打工的人纷纷回村发展,还吸引了不少外乡外村人举家移居,有效化解了"空心化"问题。这启示我们要有效化解农村"空心化",必须做大农村经济这个"蛋糕";大力发展现代农业,增强农业就业吸引力;抓好村级组织建设;发挥好农民的主体作用等。     

提高哲学原理课网络教学实效性的思考

目前高校哲学原理课网络教学的实效性不尽如人意,主要原因在于教师教学观念陈旧、哲学原理课程网络建设滞后、网络教学方式单一、教师信息素养不高等,需要通过切实转变教师教学观念、精心构建哲学原理课网络教学系统、积极探索适合哲学原理课特点的网络教学方式、坚持以学生为本、提高教师信息素养等方面切实提高哲学原理课网络教学的实效性。     

少数民族传统休闲及其传统休闲的旅游开发——以贵州苗族为例

我国少数民族的传统休闲方式丰富多彩,休闲文化源远流长,苗族的传统休闲是其中的一朵奇葩。苗族人民在艰苦的环境中创造了自己独特的休闲文化,其主要特点是休闲的劳动性、艺术性、经常性和平等性。贵州苗族休闲文化的开发主要与旅游结合在一起,在一些苗族村寨旅游景点的开发中得到尝试。开发过程中也存在很多不足,主要是开发产品的差异性不足,品牌规划与品牌建设不到位。     

马克思“两个决不会”思想与中国特色社会主义

马克思“两个决不会”思想强调了生产力的发展对生产关系的变革、社会形态的更替的决定性作用,揭示了社会形态更替的一般规律性,是马克思对唯物史观所作的精辟概括;昭示我们发展中国特色社会主义最根本的是要大力发展生产力,发展中国特色社会主义必须充分利用资本主义。     

马岩村社会保障问题及其对策研究

马岩村社会保障存在着村民社会保障意识比较缺乏、社会保障水平低下和保障不全面、社会保障各部门的责权不明确和村民对社保的普遍评价不高、参保形式单一、资金的筹集、管理、落实不是很到位等问题,根本原因是马岩村经济发展水平低;另外,基于对政府的不信任也导致村民参保的积极性不高,社保意识淡薄等,这需要我们从经济、政治、文化三个大方面努力,采取对策加以解决.     

网络时代高校思想政治教育供给侧改革路径探析

在网络时代,各种错误思想文化通过网络大肆传播,猛烈冲击着我国社会主义意识形态的主导地位;网络传播的新特点,使高校传统的思想政治教育模式面临巨大挑战。高校思想政治教育必须与时俱进,运用"供给侧改革"思维,通过大力加强高校网络思想文化阵地建设,为师生提供优质的思想文化"产品"和服务;与时俱进创新高校思想政治教育方式;加强高校网络思想政治教育队伍建设,形成全员育人的网络思想政治教育多元供给主体格局等,切实做好网络时代高校思想政治教育"供给侧改革"。