奖励对初中生化学学习兴趣影响的实证研究

以上海一所初级中学的6个班级作为实验对象,其中3个班级作为实验组,3个班级作为控制组,进行为期6周的化学教学。6周教学结束后,对实验组和控制组分别进行问卷调查,发现尽管学生对奖励的态度有所区别,但是两组学生的化学学习兴趣水平不存在显著差异。