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数学是一个有机整体,它的各部分之间有着紧密的联系,这种联系使不少的数学题可以从不同的角度思考.引导学生一题多解,不但可以加强新旧知识之间的联系,增加已学知识的再现次数,广泛地应用基础知识增强记忆,克服遗忘现象,还能以少胜多,从题海中解脱出来,培养思维的灵活性,提高分析问题、解决问题的能力,收到事半功倍的效果. 初中《几何》第三册第80页的例3的题目是:如图,已知在⊙O中,直径AB为10cm,弦AC为6cm,ACB的平分线交⊙O于D,求: BC,AD和BD的长. 解 ∵AB为直径, ∴ACBADB=?90=? 在Rt△ACB中, 222BCABAC=- 1003664=-=,8BC… 相似文献
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课堂教学是由教师的教与学生的学所组成的教育活动,是学生学习知识、发展智力、形成能力、提高素质的主阵地,是实现教学目的、培养合格人才的主渠道.因此,提高课堂效率是每一位教师必须直面的问题.笔者认为,根据教学内容,在教学 相似文献
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