研究性教学及教师素质

文章对研究性教学的内涵给出重新准确的定义,提出高校研究性教学教师的角色定位及素质,教师的角色从学内容开题者、传递者、权威者和指导者转变成为学习过程中的设计者、引导者、组织者和合作者的角色,指出实施研究性教学必须要求教师结合自身科研需求和背景在教学相关环节中融会贯通,在学生教学中体现实践的意义,旨在建成一支训练有素、素质良好、方式灵活的教师队伍。