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好的过程性评价对于学生的劳动实践来说,犹如一根“指挥棒”,能起到正向示范的作用,能充分调动学生参与劳动实践的积极性。过程性评价既能发挥导向作用,又能发挥调整作用,还能发挥促进作用。其中,分层性评价着眼于学生的劳动认知,可视性评价着眼于学生的劳动实践,增值性评价着眼于学生的劳动创造。教师采用动态的过程性评价方式,积极跟进学生的劳动实践,能让劳动实践不断转变为学生的内在劳动素养。 相似文献
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