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教师教学效能感是教师对自己能否完成教学任务、实现教学目标的能力的主观判断,它是新课程取得成效的重要因素。要不断探讨教师教学效能感形成的原因,采取有效的途径和方法,培养和提高教师教学效能感。 相似文献
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20世纪80年代以来,教育研究出现了两个主要趋势,进而产生了两种观点,一是建构主义观点,即只有通过把个人世界里的经验组织起来,才能提高个人面对世界的能力,学习者才能主动地建构数学化的求知方式;一是社会文化观点,即强调学习活动其实与社会情境和文化情境有很密切的关系。其争论的焦点是：究竟思想存在于脑子里还是存在于个人的社会行动中, 相似文献
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数学教学来源于生活,又服务于生活.本文主要从以下三方面阐述了如何让数学课堂紧密联系生活:“要体现生活中存在数学”“感受数学与生活的关系”“让数学服务于生活”. 相似文献
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