一题多解 其乐融融

近几年来,我利用“一题多解”,有意识有目的地对学生进行思维训练,收到了较好的效果,主要做了以下几点: 一、不分类型,注意知识的衔接与提高 传统的教学方法是把应用题化分成几个类型,使学生按照应用题的类型去按图索骥,寻求解答的方法。这样无形中给学生的思维套上了框框,稍有变化,便无所是从,因为已经形成了固定的思维模式。如,一辆汽车2小时行驶了80千米,     

“洋博士”授课引起的思考

一群天真烂漫的中国孩子，席地而坐，“洋博士”则手舞足蹈、神采飞扬地为他们做着实验，讲着道理。从孩子们的表情可以看出，他们是心悦诚服的，他们得到了极大的满足。这就是中央电视台《科技博览》节目为我们展现的精彩的一幕。它虽然只有几分钟，却在我们心里引起了极大的震动，使我们陷入了深深的思考之中。你看，“洋博士”手里拿着两个充满气、但大小不一样的气球，孩子们一看，太熟悉了，谁没玩过？当“洋博士”提出：如果把这两个气球连在一起，它会是什么样子呢？孩子们感到茫然，因为他们谁也没有试过。但他那亲切自然、平易近人…