教材整合显自然 数学探究育素养——以“等式性质与不等式性质”教学为例

本文以“等式性质与不等式性质”第1课时教学为例,通过新旧教材的比较,结合学情,对新教材进行适当整合,以彰显课堂教学的流畅性、知识生成的自然性和学生参与的主体性,落实数学核心素养.     

小专题,大功能——“探究函数y=ax+b/x的图像与性质”教学实践与反思

本文以“探究函数y=ax+b/x的图像与性质”为例,基于学情,对教材内容进行“再加工”,整合探究活动,形成研究路径,落实生本探究,促进深度学习。