重铬酸钾及相关化学性质的实验探究

对人教版教材中Cr2O72-+H2O 2CrO42-+2H+平衡移动实验做了简单改进.实验证明,在常温、常压条件下改变溶液的酸碱性,重铬酸根、铬酸根浓度存在平衡移动.对重铬酸钾的稳定性、氧化性、腐蚀性等化学性质做了较为深入的探究,结果表明,在酸性、碱性条件下六价铬的氧化能力有差异.此外,以铬酸银的溶解与沉淀转化为重点,实验探究了重铬酸盐、铬酸盐的溶解性.     

基于模型认知的电化学素养测评设计及教学启示

本文根据课程标准建构电化学领域认知及问题解决能力测评结构,分析2016—2021年高考全国卷化学电化学基础题,认为电化学素养是基于学习者电化学思维模型,对原电池或电解池结构进行要素辨识、系统分析、科学推理和方法创新等的领域特殊性知识及能力,高考电化学基础题主要考查电化学装置解析的基本能力,对辨识创新、参与创新、独立创新等更高水平层次的考查仍具有很高的潜在育人价值,教师在教学中应关注模型建构、模型迁移和模型创新等亲历性学习过程的设计与组织实施。     

新课程背景下的初中化学教学设计——以《燃烧与灭火(第1课时)》教学为例

新课程改革要求我们注意培养学生的科学素养,在教学过程中实现"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三位一体的教学目标。因此,在进行教学设计时,我们应该仔细研读教材,认识本节内容在整个化学学科知识结构中的作用,把教材编排背后的内涵     

学校特色建设的五个抓手

学校特色是学校独有的一种文化,它不只表现为学校具有个性化的外部环境、校本化的课程体系、独特的教育教学管理制度,更表现为凝聚在学校每一位教师和每一个学生身上的一种精神品质。创建特色学校的根本目的是面对学校的每一位学生,培养人、造就人,培养学生受益终生的良好习惯和精神品质。     

学校教育与大学生意识的社会化

处于转型期的大学生，他们的生活方式、思想观念和行为方式由于受社会变革所必然出现的价值观念多元化冲突的左右，受旧的教育体制那种高度集中、高度计划的影响，受一些社会机制方面弊端的制约，无法将所学知识、技能和社会规范以新的社会角色带入到社会建设中，影响了他们个人社会作用的发挥和个人社会价值的实现，从而在承担历史责任上也暂时性力不从心。所以，高校教育必须强化学生的社会化意识。     

关于张作霖受抚的几个问题

长期以来,史学界对张作霖受抚的一些具体问题,说法颇不一致。最近,笔者查阅了辽宁省档案馆所藏的有关历史档案文件,撰此拙文,试图考辨若干史实。不妥之处,恳望专家和同志们指正。     

《焦点访谈》述评结构新考量

如果说主题是电视节目的＂灵魂＂,素材是电视节目的＂血肉＂,那么,结构就是电视节目的＂骨骼＂,只有找到了完美而富于表现力的结构形式,才能把事实、观点、叙述和评论等巧妙地串联起来,使其形成一个完美的有机体。     

能力小题训练14——电化学

1．下列关于铜电极的叙述,正确的是 A．铜锌原电池中铜为负极,发生氧化反应 B．用电解法精炼粗铜时,粗铜作阳极     

启发—建构教学模式

中学化学的有意义学习是主体能动地建构化学知识、技能、能力的过程。研究表明。当学生对知识的呈现产生认同心向，即觉得所学知识或技能具有合理性、易理解性和实用性时，有意义学习就产生了。