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在新课程实施中.随着教师教育观念的转变,"一言堂"、"满堂灌"现象少了.但是,有相当多的教师,他们的潜意识里没有学生的存在空间.仍把自己当作主体,把学生当作客体.即使承认学生是主体,却不知道怎样去发挥学生的主体作用.在课堂上一切按既定教案办,不根据课堂情境及学生的需要随时进行调控.课堂教学过程是"一厢情愿"、"单向流动".学生在学习过程中.始终处于被动的消极的地位.新课程要求教师要善于反思与创造,把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力:重视课堂上师生的有效互动和教学过程中的动态生成;要学会充分合理地使用现代化教学手段;努力营造平等、和谐和民主的课堂教学氛围. 相似文献
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“学”和“疑”是治学过程中必然出现的两个阶段,积学而生“疑”,“疑”是获得真知的先导。看书有了疑问,自然要想得到正确的解释,这就促使你多看书,下工夫去钻研。一个问题弄清了,新的问题又出现了,如此循环往复,不断深入,由感性认识上升到理性认识,你的眼光就会变得越来越敏锐,经验也会越来越丰富。这样,会不会质疑,能不能质疑, 相似文献
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