美国中小学研究性学习的历史沿革及发展趋势

一般认为,研究性学习最早来源于美国。其实,“研究性学习”这个概念是我国的专有名词,是我国学者在引进国外思想的同时对其进行了改编,但是原理不变。研究性学习对传统的授受教学方式提出了挑战,不仅强调发展学生的创造性思维,同时也注重学生的亲身实践与探究。美国的研究性学习的历史发展源远流长,本文拟对其历史沿革进行简单的梳理,探究现代美国研究性学习的发展趋势,以期为我国的研究性学习的发展和完善提供借鉴意义。     

芬兰中小学生高阅读素养的培养及启示

在国际学生评估项目测试中,芬兰学生阅读素养的分数一直都位列前茅,芬兰中小学生具有高阅读素养的因主要包括国家资金投入、学校课程设置、教师素质较高、父母重视培养、学生乐于阅读这五个方面。芬兰的优秀经验对于均阅读量较低的我国的启示为:国家加大对图书馆建设的投入力度,学校改进课程设置,改变教师选拔与培养方式,社会增阅读宣传力度,提升民族阅读意识。     

美国中小学研究性学习的历史沿革及发展趋势

一般认为,研究性学习最早来源于美国。其实,“研究性学习”这个概念是我国的专有名词,是我国学者在引进国外思想的同时对其进行了改编,但是原理不变。研究性学习对传统的授受教学方式提出了挑战,不仅强调发展学生的创造性思维,同时也注重学生的亲身实践与探究。美国的研究性学习的历史发展源远流长,本文拟对其历史沿革进行简单的梳理,探究现代美国研究性学习的发展趋势,以期为我国的研究性学习的发展和完善提供借鉴意义。