对“货币银行学”教学改革的几点思考

货币银行学是教育部确定的21世纪高等学校经济学、管理学各专业的核心课程,是金融学专业最重要的基础理论课,对培养合格的金融学人才起着重要的作用。传统的货币银行学教学偏重于教师的课堂讲授,方法较为单一,影响了教学质量的提高。改革传统填鸭式的教学关键在于正确认识货币银行学的课程性质和特点、改革传统的教学方法并创新教学考核的方式。     

“不抛弃 不放弃”——从一则案例谈校长的信息化领导力

J学校是上海市首批农村教育信息化实验学校。经过实践,学校从信息化“荒芜”学校走向信息化应用示范学校,实现了跨越式发展。校长究竟应该怎样领导全校教师共同推进信息化工作？当笔者采访J校校长时,面对这一颇具普遍性的问题,校长的回答发人深省。     

基于考试的学习诊断与预警

案例描述： 小周，男，16岁，是上海市浦东新区老港中学高一学生。该生智力正常，对学习比较喜欢，但成绩一直不理想，特别表现在数学学科上。升入高一后，学生本人也很想提高学业成绩，上课、课后作业都比较认真，但进步不明显。     

走进概念图

本文对概念图的定义及概念图在教学中的应用、概念图的制作进行了简单的阐述。     

探寻区域教育信息中心定位

区域教育信息中心应该从如何构建教育信息化服务支撑体系,从而有效推进教育信息化应用的角度去思考自身的功能定位。随着教育信息化的快速推进,国内大部分地区都成立了类似教育信息中心这样的机构和部门,有些地区是在原有电教机构的基础上成立教育信息中心,也有的地区是在电教机构之外成立了教育信息中心。区域教育信息中心作为区域教育信息化服务支持和业务指导的一个重要部门,国内外对区域教育信息中心功能定位差异比较大,如美国佛罗里达州迈阿密学区的教育信息中心对学区内从长远规划、网站平台     

自适应学习模型在智能教学系统中的应用研究

在分析自适应学习内涵的基础上,深入地研究了自适应学习模型的结构和功能。探讨了自适应学习模型对智能教学系统实现教学内容动态呈现和智能导航两个方面的理论支持。最后,指出自适应学习模型的分析和研究是构建智能网络教学系统的关键。     

体验中小学教育技术（中级）水平考试

本文对首次在上海举行的全国教育技术能力中级水平考试进行了介绍和反思,对培训中存在的问题进行了论述,并对后续工作的开展提出了个人建议。     

面向学习的新课标数字教育资源建设与应用

高质量数字教育资源建设是实施国家教育数字化战略行动的基础性工程,面向学习的新课标数字资源建设与应用则是落实基础教育课程教学改革深化行动方案的重要举措。数字教育资源的建设与应用要从现状出发,强化数据驱动与资源应用的双向赋能,助力个性化学习与教学方式变革。义务教育信息科技学习资源的建设与应用实践表明,科学的资源建设与应用有助于提升学生学业水平,发展学生核心素养。     

素养立意的在线作业设计指标研制与应用——以初中信息科技在线作业为例

作业作为核心素养培育的重要载体,在教育数字化转型和“双减”推进的背景下,在线作业以人工智能技术应用及全过程数据采集与分析的优势,在教学中的应用越来越普及。然而,当前在线作业采集的数据基本上是知识掌握数据,非常单一,无法反映学生核心素养的发展水平。基于学生核心素养培育的要求,从知识掌握、认知层次、思维发展、能力水平、情境理解等维度,以初中信息科技课程为例,提出在线作业设计指标的构建方法,进行了应用实践,并对实践效果进行了反思。     

我的资源我做主——区域资源库良性循环建设机制的尝试

文章针对区域教育资源库建设过程中存在的问题,从平台、内容、机制等方面阐述了区域资源库建立良性循环机制的具体做法和实践效果,并对区域资源的未来发展提出一些建议,值得广大同行参考.