如何引导学生进行讨论

在数学课堂教学中，让学生围绕中心议题展开讨论，能充分展示学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”方向转化，促进学生主动开放地学习。由此可见，推行讨论式教学，势在必行。教师在教学中应如何引导学生进行讨论呢?我们谈几点体会，就教于各位同仁。     

古南岳天柱山始封于汉武说辨正

安庆天柱山早在汉武之前就被封为南岳,与其他四岳齐名,而众多有关天柱山的介绍评述文字均一致认定天柱山始封于汉武帝。对此进行分析考证,有助于认识天柱山古南岳史的本来面目,提高其应有的历史知名度。     

企业云治理框架研究

企业云的实施涉及到企业内外的众多主体,主体之间目标的不一致产生了委托代理问题,导致企业云的实施过程中存在着巨大风险.将IT治理理论引入到企业云的实施过程中,从治理决策模式、激励机制和管控体系三方面构建企业云治理框架并对其中的关键要素进行了深入的论述,以帮助企业有效管理和控制风险,推进企业云的健康发展.     

2015-2017年山东省田径高水平运动员专项测试成绩对比分析

通过了解2015-2017年的山东省高水平田径运动员的专项测试成绩数据,总结山东省高水平田径运动员发展总趋势、平均专业水平、各项目参与数量、各区域分布特点以及男女性别比例等,进而了解我省体育发展现状,分析造成各项目比例及成绩差异、各区域田径运动员水平差异、男女运动员比重差异等不同的因素,进而为更好的促进我省高水平田径运动员的发展提出相应的建议。     

为学生提供创新思维的天地

创新思维的特征之一是主动积极性。在教学过程中,让学生畅所欲言,围绕中心议题展开课堂讨论,是体现学生积极主动参与教学的一种最好方法。课堂上的讨论和争辩是思维的媒介,通过讨论,驱动思维,使每个学生在思索中得到发展;通过讨论,让学生各抒己见,“异想天开”,质疑问难,给学生提供创新思维的天地。美国创造学的奠基人奥斯本认为：许多独创性的想法都是在小组交往中产生的。讨论设在何处 ?教学实践证明：应在新知识的生长点处、理解的疑难处、思维的争执处。例如在教学“平行四边形的面积”时,让学生实验操作：先在一张平行四边…     

在科学与人文的大背景下学物理

新课程标准要求在物理教学中要以人为本,营造良好的科学与人文氛围,培养学生的人文素养,讲述物理学史、物理知识社会生活化、关注科学动态、实现文理交融是培养和提高学生科学与人文素养的有效途径。