善人桥给我的印象

程君是省立上海中学高中师范科将毕业的学生,是一个有志改造社会的青年。他和我几次讨论过着手的方法,准备的步骤,有很好的独到之见。本届春假前来看我,想乘春假期内,到一个农村改进区去参观,要我介绍。我自然十二万分赞成,就把各改进区的大概情形说了一下,希望他就无锡的北下区,吴县的善桥区,自己定一处。后来他决定到善人桥去,我就写了一封介绍信给他。左列一函,是程君参观善桥后的报告,也可作为善桥最近状况客观的报告。     

现代的教育可能救国?

问渔先生:自与先生别后,已将一月了。先生不辞辛劳,为社会为民族为国家努力的精神,真是使生佩服。尤其是爱读青年和教导青年的热诚,使每一个青年,都有一个敬爱先生的印像,留在脑海的深处。我们所组织的小集团——乡村改进研究会—在一月十四日的晚上开了一次本学期的结束大会,在这里讨论了些关于以后进行,和假期内的利用。因为时期是临时决定的,又因天下大雪,所以不及请先生出席指教,真是抱歉!十九日考试完毕之后,怀着满腔的热望要来和先生一会,但走出了校门,又为地上的雪和泥所阻,中心殊觉怅怅。生现在有几件事要向先生求教,     

复兴民族的丹麦民众教育与墨西哥乡村教育

复兴民族以教育为基本工作,已为当今公认之思想。教育家呼以民族复兴为设施中心,亦即基于此。但此种观念有何实例足以证明其正确性,颇可探讨。丹麦之民众教育及墨西哥之乡村教育,均对其国家有复兴之影响。虽其实施方法未必能全盘采用,但其精神颇可效法。故本刊愿发表下文,以冀有激励之功用。编者