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长期以来,农村小学英语教学存在着重写轻说的倾向。笔者对一年半来所听的2百多节课进行分析,讲得好的学生只占20%。而乡土音重的学生占40%。造成学生语音、语调不理想的原因除个别教师语音素质较差外,其他都是因为日常教学中对语音、语调训练不够重视或训练不到位,学生缺少巩固语言的环境所造成的。经过一年多来的教学研究,我们认为只要教师重 相似文献
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根据“中小学英语课程标准”,小学阶段是英语学习的准备阶段,要通过生动活泼的课堂教学活动,激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养学生良好的学习习惯。对于三年级起点班来说,首先要培养学生良好的听与说的习惯。我县全面使用新教材已两年了在这两年中我们遇到了不少困难,第一,教材配套设施跟不上。第二,受师 相似文献
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小学英语教学是启蒙性教学,这是以输入英语语符信息为主的阶段。学生初学英语,接触到的信息是全方位的,发音、拼音、句子结构面面俱到,信息密集。在这个阶段,教师的语言是重要的信息输入。输入不是灌输,教师要创设良好的物质环境和心理环境,使学生主动地接收信息。要发挥能动作 相似文献
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