优化阅读练习策略助推阅读能力提升

1．尊重个性，突出针对性。
　　1．1因人而异，不搞＂一刀切＂。在教学实际当中，小学阅读练习设计存在着以下突出问题：一是无视学生个体差异，练习设计集体划一，无层次性；二是作业设计类型单一，书面作业＂一统天下＂；三是忽视学生身心健康，大量机械重复作业占据学生有限的课余时间，学习效率低下。在一个教学群体中，学生个体在学习能力、智力水平等方面发展的不平衡性，是一个不容忽视的存在。因此，教学目标的达成必然存在着先后快慢之分。练习时应区别对待，因人而异，分步落实。如背诵课文时，对记忆力强、理解能力突出的优生，可要求其当堂或当天背诵，而对记忆力一般，理解能力较差的中差生，可适当放宽要求，在两三天内或周内背诵。