浅议停用印章的管理

印章是因需要而产生.如果不需要了或不能满足需要,则要废止.而废止的印章中,有些仍有凭证或其它作用,应加以保管.什么印章可以销毁,哪些应该保存,怎样保存最好?这是个不大而又不小的问题.所谓不大,即如果鉴别得当,保存得法,则不成问题:所谓不小,即若鉴别不力,保存无章.则会带来麻烦,甚至会给国家、集体和个人造成损失.以至冤假错案的出现.笔者据此谈点粗浅看法,以求抛砖引玉,促进对印章的科学管理.     

模型飞机的经验设计

设计模型飞机需要有关空气动力学、物理学、结构力学、电子学等多方面的知识，但对于广大模型爱好者来说，不太可能全面掌握这些知识。很多模型爱好者尽管有自己设计模型飞机的强烈愿望，却不知道如何着手。其实，设计模型飞机是有一定的原则和要求的，所以可以采用经验数据法来设计，根据自己喜欢的模型飞机款式选择相应的设计数据。有了这样的“数据模版”，初学者就很容易根据飞行要求和实践经验来设计和制作模型飞机了。     

角度如何求 四招解忧愁

在学习与三角形有关的角时，同学们会遇到许多求角的大小的问题，其中有些题目看似简单，却很难人手，有些题目因思考不全面而造成漏解．怎么办？下面我来告诉你解这类题的“法宝”!     

美国老师的道歉

两年前,和女儿然然一起飞往美国,送她到新墨西哥州的一所中文小学就读。之所以远走他国,是没有办法的事情,女儿是个口吃患者,在国内经常受到嘲笑。更过分的是,她每回结结巴巴说完话后,总有学生跟着模仿,女儿     

给王虹的回信

通过“成长的故事”这个专题的综合性学习,大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项,完成习作。我们了解了许多人的成长故事,也回顾了自己成长的经历,请写一写自己或别人成长的故事。要写得有趣或能给人以启发。联系自己的生活实际,交流读了《乌塔》以后想到了什么,写一写“从《乌塔》想到的”。读下面的信,给那位同学写封回信,帮他解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚,还要注意书信的格式。     

谈课堂教学活动中的信息交流

课堂教学活动 ,从信息论角度看是一种师生之间信息传递交流的过程。由于教学指导思想不同 ,课堂教学活动所采取的交流方式也不同 ,其教学效果也大不相同。本文试就课堂教学活动中信息交流的方式及应用谈几点认识。　　一、单向交流　　即教师讲 ,学生听。图示为 :教师→学生。教师是信息发送器 (输出 ) ,学生是信息接收器 (输入 )。课堂教学活动只有教师的单边活动 ,学生总是被动参与。如果把教学单纯看作是传授知识 ,那么这种单向交流方式可以充分发挥教师的作用 ,效率也比较高。传统教学由于受单纯传授知识、以教师教为主的教学思想影响 ,…