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窦兴振 《济南职业学院学报》2002,(5):35
刚学英语的小学生出于好奇心和新鲜感,对英语往往抱有极大的兴趣,老师们也为调动学生积极性用了不少心思,因此在组织课堂教学的过程中非常得心应手,可谓教得愉快,学得高兴.然而随着时间的推移,内容的增多,难度的加大,他们对外语的学习有一种焦虑,越想学会越学不会,久而久之就失去了学习英语的兴趣.如果此时教师不考虑学生的心理变化,在教学的过程中也失去了开始时的激情,一味地抱怨学生上课开小差、"呆若木鸡",面对这样的"毫无生气"的孩子,老师心灰意冷,甚或谈生色变,这样只能使教学不能顺利进行.现在让我们走出来,站在另一个角度上去研究、思考一下其中的原因到底是什么. 相似文献
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