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为了对儿童教学现行国际辅助语,即世界语的最常用口语,以及为了对他们超前培养其它外语发音的基本技能,经过反复论证,我们决定从1996年秋季起,在连云港市解放路小学二年级开设“儿童世界语口语”课外实验课。我们通过三个学年的不断实践和改进,终于创造总结出以学生活动为主体的,和以学生兴趣为动力的,包括“欣赏”、“模仿”与“实践”三个因素的课堂结构。现按我们的设想及经验,试将每个因素的设定意义和运作要点分述如下：一、欣赏（aprezado,appreciation）从儿童教育学观点看,学龄初期儿童的“人格倾向性”已经开始形成,兴… 相似文献
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