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教育
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1.
比较阅读新探
陈冬琴
章仁法
《语文教学与研究》
1999,(2)
一、比较的内容与形式“比较”的内容甚为丰富、广泛,凡教材所涉及的内容均属可“比”之列。从文章的立意、标题、结构、情节发展、人物性格到记叙的线索、说明的顺序、抒情的色彩、议论的作用乃至文章风格、词语运用、修辞手法等都可运用比较法进行教学。比较的形式甚多,笔者在实践中把它归类如下:1.纵向比较。这类比较,便于加深对事物发展变化过程的认识,有利于学生透过表象探究实质,提高透视事物的能力。例如:鲁迅的《故乡》,对少年闰土和中年闰土的二次肖像描写,通过比较,使学生清晰地看到这一切变化,不仅是因其年龄的增长…
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