阅读思维可视化教学的三条途径——以《棉花姑娘》教学为例

<正>2022年版课标首次对义务教育阶段语文学科核心素养做出明确界定,“思维能力”是其中之一。课标指出,思维能力指“学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现”,它能激发学生的“好奇心、求知欲”和“勇于探索创新”的精神。课标提到的这些方面是阅读教学的应有之义,但思维具有内隐性,往往看不见、摸不着,怎样培养呢？笔者以为,思维可视化可以解决这个问题。下面,笔者以统编版语文一年级下册《棉花姑娘》教学为例,谈谈教师在阅读教学中如何借助思维可视化提升学生的思维能力。