学生口语交际能力的培养

“语文是最重要的交际工具”，口语交际能力是现代人必须具备的素质。因而新修订的大纲，增加了“口语交际”这一教学内容和要求。如何落实这一要求呢 ?我的体会是： 　　一 依托课堂教学，强化双向互动的语言实践。 　　课堂教学是学生学习语言的主要阵地。长期以来，语文课堂只重读写，而忽视听说。学生的口语训练往往仅局限于回答老师的提问，很少有双向互动的口语实践。要改变这种现状，必须在语文课堂教学的各个环节中，有意识的设计师与生、生与生的口语交际实践，如复述、讨论、争辩、评价等等。在一次口语训练课上，我出示说话主题…     

铺设阶梯,循序渐进

三年级学生的作文训练处于整个小学阶段的一个转折时期,因此,在作文训练中,应根据学生的实际水平,由易到难,由浅入深,由简到繁,循序渐进.既要防止无效的重复劳动,又要防止前后脱节。怎样做到循序渐进呢?那就是采取增合的办法,铺设阶梯。为此,我做了如下尝试。一、以仿导学,依法自练善于模仿是儿童的特点,学生的一切学习活动都是从模仿开始的。作文也不例外。但是由于儿童的依     

口语交际训练的方法

1.依托课堂教学,强化双向互动的语言实践。 课堂教学是学生学习语言的主要阵地。长期以来,语文课堂只重读写,而忽视听说。学生的口语训练往往仅局限于回答