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生活是课堂的大教材,课堂是生活认知的提升地,在课堂中求知明理,在生活中认真做人。科学源于生活,又高于生活,只有在生活中学习科学,才能使学得的知识贴近实际,学到的知识运用于实践。在新课程标准下如何让科学课堂生活化,实施教师为主导、学生为主体,有效发挥学生学习科学的主动性很有必要。 相似文献
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章素娟 《语文世界(高中版)》2011,(3):47-48
西方一位美学家说:看小说第三眼看到美,看舞蹈第一眼就看到美。在语文阅读课上.教师也应让学生读课文像看小说一样.第三眼看到美。而目前的小学语文课上.也许是受舞台艺术的启发,教师俨然成了演员、主持人、音响师……激情演绎着一幕幕舞台剧。学生第一眼就看到了美.他们没有通过自主阅读去发现美——文字背后的美。 相似文献
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情感是写作的动力,是习作的生命。好的文章萌于情感的内核。学生的写作欲望一旦被情感激发,就会把写作当作一件无与伦比的乐事。因此,提高学生的作文水平,教师应特别重视作文情感的激发。一、激发学生热爱生活,让学生眼中有物,心中有情。没有生活就没有文章,不热爱生活,就不可能有佳作问世。《大纲》强调作文教学“要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考、练笔的积极性”。大千世界有写不尽的人、事、物等,然而有的学生对生活漫不经心,一颗心冷冰冰,写出来的文章往往是空洞无物,平平淡淡,没有半点生气,缺乏真情实感。生活是写作的源泉… 相似文献
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文本是由一个个细节组成的,"窥一斑而知全豹",细节往往是解读文本的突破口。细节可能是一个看似平常但意义深刻的词语,可能是一个普普通通但意犹未尽的标点符号,可能是一句朴实无华但意蕴深刻的句子。只有对文本深入地探究,才能发现细节,把握细节,并以细节为支点,达到"牵一发而动全身"的教学效果,才能换来有深度、有广度的课堂教学。《理想的风筝》是苏教版国标本第十 相似文献
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复盘式评课为学校基于课堂观察的教研活动提供了一种新的范式。复盘式评课以“还原课堂实境”“基于评判工具”“评价旨在改进”为基本特点,指教评双方通过不断追问学习目标、学习任务、教的活动、学的活动、学习效果之间的关联度,发现诸要素在实际教学过程中出现的问题,从而作出价值判断,形成改进方案的活动过程。 相似文献
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角色体验旨在让学生积极主动地参与多样的学习活动,加深角色理解和体验,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。江苏省泰兴市黄桥小学引导学生进行角色扮演、角色互换、角色对话,形成“场馆+协同”“课程+实践”“文化+活动”等育人路径,促进学生进行自主、合作、探究式学习,更好地落实立德树人根本任务。 相似文献
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