新课程背景下高中英语阅读教学反思

随着新课改的推近,教育界各层人士以及一线教师无不潜心学习新课程标准,试着探索出一条高效教学之路.而对于英语教学,自从从教以来,本人一直在思索着如何能帮助学生提高学习英语的兴趣以及如何提高学生的阅读能力.当我还在学生时代时,就深感英语考试中阅读的重要性,老师常说：“得阅读者,得天下.”此话虽有些绝对,但是无疑表露出阅读的重要性.但四年来的教学经历告诉我,要提高学生的英语阅读能力并不像想象中来得简单.单一的重复训练,学生不久便会乏味,再加上英语的综合性较强,短时间往往成效不大,在这种情况下,学生更是难以坚持训练阅读,因此前功尽弃,而且备受打击,信心和兴趣也会慢慢消失.在教学遇到瓶颈时,我不得不借助新课程标准,再次认真研读,最后里面的一个信息让我备受启发.新课程提倡学生自主学习,在快乐中学习.我想,在减负的背景下,我们的教学实在不应该肆意加重学生负担,让学生谈到高中学习脑袋里面产生的就是没日没夜的伏案学习.于是在“快乐学习和自主学习”宗旨的引领下,我重新审视了自己的英语阅读教学方法,并归纳总结出以下经验.     

高中班主任必须具备的几种沟通能力

<正>就学生来说,班主任管理是至关重要的一环,一个好的班主任就是一个好班级;就科任教师来讲,班主任工作直接关系到该班本学科的教学效果,一个好的班主任就是一个好的工作环境;就学生家长而言,班主任工作直接关系到家庭甚至是一个家族的发展,一个好的班主任就意味着孩子的好前景。班