认真抓好精读指导一环——叶圣陶先生语文教育思想学习札记

怎样让学生掌握好语文这个工具?传统的教学方法是教师讲,学生听,满堂灌,以教师为主体。叶老是断然反对以教师为主体的教学方法的。他主张在教师的指导下,充分调动学生的学习积极性,培养他们的读书能力和读书习惯;课堂教学要以学生为主体。而要真正地体现以学生为本位的教学思想,就应该通过“精读”指导,有计划有步骤地培养学生的自学能力,培养学生具有良好的读书习惯。所谓精读指导,就是“国文教本中排列着一篇篇的文章,使学生试去理解它们,理解不了的,由教师给予帮助(教师不教学生先自设法理解,而只是一篇篇讲给学生听,这并非最妥当的帮助);从这里,学生得到了阅读的知识。要使学生试去揣摩     

能力的培养不能离开语文基础知识

今年高考语文试题的一个显著特点是:重视知识的综合分析与实践运用。这在第一部分“语文知识及运用”中就表现得非常突出。这部分共四题.第一题为调整语序,考查学生对句群的理解能力和分析能力。第二题为分析形成泥石流的三个必要条件,并给泥石流下定义,答好这道题要有清晰的逻辑思维能力,懂得下定义的规则和相当的语言组合能力。第三题是给十二首诗歌按三个不同的标准进行科学分类,要保持一个概念的外延前后一致,就需要有对材料进行归纳、整理、再创造的能力。第四题是从三篇     

新苗社中育新苗

我校新苗社是一个以学生为主的业余文艺团体,成立于1980年10月。现有成员100名,分设写作、朗诵、书法三个活动小组。到82年年初为止,新苗社成员的习作,发表在省级刊物以上的有10篇,被市电台、报社录用的有43篇,选入省、市“习作选”的有28篇,此外还有不少成员在省、市、校组织的各种写作、书法、朗诵竞赛中获奖。“新苗”在成长,新苗社在学生中扩大了影响,学生都以参加新苗社为荣。新苗社的活动宗旨是扩大学生课外活动阵地,     

注意引导 培养能力——学习叶老语文教育思想,改革课堂教学的体会

叫老指出,要让学生达到“自能读书”、“自能作文”的目的,关键“惟在启发导引”。根据实践经验,我们觉得在阅读教学中主要要进行以下三个方面的引导。一、引导咬文嚼字学生读书容易犯浮光掠影,不求甚解的毛病,克服这个毛病的办法就是要引导学生在读书时紧扣关键词语,咬文嚼字,培养细读精思的习惯。例如《祝福》写祥林嫂在捐了门槛后,四婶仍不让她拿祭祖的酒杯和筷子,用“炮烙”、“失神”、“窈陷”、胆怯”、“惴惴”、“木偶人”等一连串词语描写了她的心理变化和神态。这些词语不但要从词义来作解释,而且要引导学生联系祥林嫂的悲惨遭遇,在具体的语言环境中来理解、体会祥林嫂内心的无限痛苦。老舍的《在烈日和暴雨下》第7—10自然段对风、云、雷、闪电、雨等自然现象的前后变化作了生动的描绘,可以让学生在阅读过程中完成下面的练习(横线上原先空着,让学生填写): 风一点凉风(柳枝的确是微微地动了两下)→风突然大起来(柳条飘洒地摇摆)→又一阵风,风过去(柳枝随着风狂舞)——风小了(柳树