童年“大事”记

6岁以前的事,因为脑袋的容量有限,大多已经不记得了。只是听父母说在那段时间里,我做过不少“惊天动地”的大事。比如数次勇敢地从床上向下玩“高台跳水”,头部着地,大练铁头功;比如偷喝老爸的白酒,醉得爬在地上捉蚂蚁吃……6岁时,我开始无比地崇拜鲁班爷爷,常常把家里的铁锤、螺丝刀等拿出来勤加练习。父母一放松戒备,我便往家具上猛钉铁钉。后来因为在板凳上钉了一根,扎穿了不慎坐下的二叔的屁股,我彻底领教了老爸那功力深厚的铁拳的威力,从而放弃了当木匠的理想。     

从黛玉之"情"试论人物审美形象及审美价值

情感在形象生成中占据重要地位,在小说中林黛玉有多种情感错综复杂交织在一起,文章试图以林黛玉的情感为线索,注重对词句的感知,再现黛玉从"忧思萦绕"到"惊喜忧悲交加"最后转为"悲恸魂散"的审美形象,通过还原人物审美形象,深入挖掘其蕴含的审美价值.     

口语交际教学要让学生真正"说起来"——以"做回'和事佬':转述的艺术"为例

口语交际能力是现代人才素养中不可或缺的要素,语文课程标准对口语交际教学有明确要求,统编语文教材也提供了若干相应的教学活动建议,但在日常教学中,针对口语交际能力的训练很少,效果也不理想.主要问题是以写代说、以讲授代习得等.要真正提升学生的口语交际能力,除了长期、系统地训练,还要提高教学的有效性,引导他们"真说""多说",...     

年夜饭--一小蛋糕

我是安徽六安人,去年6月从合肥工业大学毕业后,留在了合肥工作。元旦过后,公司担心反扑的疫情影响春节期间的工作安排,便早早实行了在家办公,我便回到了六安,和爸爸妈妈住在一起。     

基于幼儿观察能力培养的园本种植课程建构

观察能力是培养幼儿的重要方向,园本种植课程符合幼儿教育理念,有利于培养幼儿的兴趣和观察水平,因而设计园本种植课程意义深远。在此背景下,依托园本种植课程的建构,在对园本种植课程建构的意义分析基础上,发现幼儿园园本种植课程的建构过程中存在课程目标、活动内容、观察活动以及评价体系等方面的问题,并对此提出了园本种植课程建构的策略,以完善幼儿园园本种植课程,进而达到激发幼儿兴趣,培养幼儿观察能力的目标。     

论高中语文小说人物形象的审美教学——以《林教头风雪山神庙》中的林冲为例

审美活动由审美感知、审美想象、审美情感、审美理解四种不可分割的审美元素有机组合而成,想要感知丰富而立体的审美形象,需要审美主体经过一系列审美活动,才能达到“目中形动”“心中情生”“志通神达”的审美状态。本文以《林教头风雪山神庙》中的林冲这一人物为例,尝试从“形”“情”“神”切入,提出有关高中语文小说人物形象的审美教学建议:描绘言语具象化,以疑点勾连整本书,“应目”以促“形动”;把握人物形象的情感,关联自身情感,“会心”以促“情生”;在“形动”与“情动”的同时,探寻人物形象的文化根因,“得理”而促“神达”。通过“形动”“情生”“神达”三方面的有机融合,逐步提高学生的审美鉴赏能力。     

儿子在大学里怎么没学到良心

又到一年高考录取时.当一张张高考录取通知书像幸运小天使般飞到那些幸运儿手中时,这些准大学生们开始憧憬自己美好的未来.     

如何让自己的心理平衡

案例：“某个同学平时成绩和我差不多,但最近几次考试,他的成绩都比我好,我决心在期终考试中超过他,结果未能如愿,他得到老师的表扬和奖励。我很难受,感到很不是滋味。我并不比他差,为什么老是落在他的后面,我真不服这口气。”这是一位中学生的自述。