永远站在世界语运动的前列——记《中国报道》前总编辑张企程

在中外世界语界里,中华全国世界语协会副会长、国际世界语协会荣誉会员张企程先生享有很高的声誉。60多年来,他站在世界语运动的前列,是中国世界语运动中一位杰出的活动家和组织者。     

让读者也成报道主角

在以往的两会报道中,我们常常把新闻聚焦在两会代表委员和领导身上。怎样使报道既体现发展成就和会议成果,又贴近广大读者的需求?近两年来,我在组织江西省两会报道的采编过程中一直在考虑这个问题。     

语文课外阅读题的解答

阅读是一种复杂的思维过程,它是阅读者对阅读材料进行筛选、加工的过程。要出色地完成阅读作业,尤其是课外阅读,需要学生思维、感悟、表达等多方面的能力。“才能有自己的心得,能提出自己的看     

语篇的信息度及对阅读的启示

Beaugrande Dressler认为,语篇作为一种“交际活动”(communicative occurrence),应具有七项标准:衔接性、连贯性、意向性、可接受性、语境性、信息     

处理“是”和“不是”的艺术

前不久,听了一节研讨课《各种各样的果实》(九年义务教育教材第三册),这节课的重点是培养学生分类的能力。学生所带的实验材料除了课本中的苹果、梨、西红柿、黄瓜、菜椒、辣椒、香蕉、葡萄、桔子、南瓜外,有的学生还带了花生、茄     

德育课学生非智力因素的开发

教学活动是建立在学生全部心理活动即智力与非智力因素基础上的，要实现德育课教育教学过程的最优化，必须依靠智力因素(如感觉、知觉、记忆、思维、想象等)与非智力因素(如注意、情感、意志、情绪等)。智力因素提供学习、操作的程序，非智力因素提供学习的动力。只有当学生的智力因素和非智力因素全部积极的参加到整个教学过程中时，才能取得应有的教学效果。然而，传统的教学片面地认为教学过程只与学生的认识智力有关，抹杀非认识、非智力因素在教学过程中的作用。