女性性别角色的发展

性别角色发展是儿童社会化过程的一个重要方面，通过对国内外关于性别角色发展的有关理论的探讨，考察女性性别角色形成的影响因素，指出学校教育中女性性别角色教育的方向和前景。     

谈教师继续教育中教师心理教育能力的培养

现代社会的发展要求学生有良好的心理素质来适应，学生的心理素质取决与教师的心理教育水平、现阶段教师的心理教育能力只有通过继续教育才能发展，继续教育中应重视教师心理教育能力的培养。     

幼儿教师职业承诺研究进展

教师职业承诺是教师对其所从事职业的认同及其从事教学、研究的意愿。职业承诺高的人更认同和忠诚于所从事的职业,并对职业活动比较投入。文章通过对国内外教师职业承诺的研究分析,梳理了我国幼儿教师职业承诺研究的成果,指出了幼儿教师职业承诺研究中存在的问题及未来研究方向。     

论女性成长与性别教育

人类的性别是先天的，但性别角色是由社会影响和个体自身的认同决定的。女性自出生开始，就在家庭、学校、媒体以及自身的认同共同作用下，从婴幼儿期与男性的无差别者、学龄早期的优秀者变为青年期的缺乏自信、惧怕成功的矛盾体。教育应加强女性的性别教育，使女性在心理上得到成长。     

评“中共破坏淞沪抗日”论

1933年上海神州国光社出版的《十九路军抗B应战史》中，内希圣说：“另有一个事实，牵制政府军队伍不能抽调应援，这就是所谓红军。”①1981年9月中国台北出版的《中华民国重要史料初编——对日抗战时期（给编二）》中，主编秦孝仪又说“中共破坏淞沪抗日，”②指责“中共之乘危作乱。”③本文拟对这一观点进行评析．一、淞沪抗日时的中国共产党1932年—月28日，四军陆战队向闸北天通庵路中国驻军发动突然袭击，原定撤防的第十九四军爱因官兵本着“不抵抗无以为人，不抵抗无以救国”的信念，抱着“宁为玉碎而来死，不为瓦全而偷生”的决心…     

小学儿童性别认同的调查研究

小学儿童的性别认同会影响儿童在异性之间的交往,通过对两所小学327名儿童问卷调查,发现：（1）儿童的性别认同关键期在四年级,发展过程存在性别差异;（2）异性冲突是儿童异性交往的主要表现形式;（3）儿童的性别特征认知、性别情感、性别理想都与异性交往有着较为密切的关系。     

关于儿童异性同伴交往的调查研究

异性同伴交往是儿童同伴交往的内容之一,通过对常州市区两所小学三、四、五年级学生的问卷调查,发现儿童在异性冲突、异性竞争及异性合作过程中都存在着较明显的年级差异和性别差异。