拼音教学与其他学科的整合

小学新《语文课程标准》指出:“应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得语文实践能力。”根据这一要求,在课改实验中,我将拼音教学与其他学科进行了整合的尝试。一、在音乐旋律中学拼音孩子们开始伊伊呀呀地学拼音了,我经常夸他们:“读得真好听,像唱歌一样。”那么,何不把音乐结合到拼音教学中呢?一试,还真管用。因为低年级的儿童特喜欢唱歌。我们经常玩“请你跟我反着唱”的游戏,如:师唱13｜5-‖aaa同时手指做a的形状,从腹到胸到头顶,随音升高,学生则反之,…     

师·父

正我有一根教鞭,是像老式电视天线一样,由细到粗共七节,一节一节套在一起、伸缩自如的那种。这根教鞭,到我手上的时候只剩六节了,而且,它银色不锈钢的外表也已锈迹斑斑。它的主人是我的恩师——郑榕。25年前,在我小学即将毕业那年,我遇到了郑老师。他是上山下乡时期从福州来到我们这个小城的,一呆几十年,扎根在这儿了,教数学。据说,他常年"坐镇"毕业班。郑老师又瘦又高,十分严厉。年幼的我对他很