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问:小学数学第八册第120页有这样一道思考题:“李林喝了一杯牛奶的1/6,然后加满水,又喝了一杯的1/3,再加满水,又喝了半杯,又加满水,最后把一杯都喝了。李林鸣的牛奶多,还是水多?”应该怎样帮助学生分析、解答? 答:要判定李林喝的牛奶多,还是水多,必须知道李林喝了多少杯牛奶,多少杯水。从题意可知     

复习几何概念要多用变式图形

经常使用被强化了的标准图形,会使学生误把一些非本质属性当作本质属性。复习时,除采用标准图形外,应设计一些变     

复合应用题教学与思维能力的培养

教学复合应用题时,要特别重视对数量关系的分析,教给学生一些思考复合应用题的方法,培养学生的逻辑思维能力,这样才能使学生学会独立分析解答应用题。一、培养学生根据两个相关量判断出相联系的第三个量的能力。根据四则运算的意义,由两个相关联的量,一定能够得出第三个量。但是,这第三个量,有时可能是确定的一种,如已知速度和时间,能且只能得出第三种量路程。有时却不只一种,如已知男生人数与女生人数,能得出男女生总数,也能得出男生比女生多(或少)的人数,还能得出男生是女生的几倍或几分之几。由两个相关联的已知量去推断第