新时代小学道德与法治教学目标叙写的困境与突破

准确叙写教学目标是核心素养导向下小学道德与法治教学的必然要求。面对教学目标叙写应然与实然的鸿沟和教师难为与无助的困境,反思教学目标叙写的意义追求,从“结果表达”走向“过程思维”养成,从技术理性走向技术与价值的有机共融;以“三段六步”思路流程实现“对标”与“反刍”,多维观照、多元表达目标叙写的落脚点和关键要素,形成目标叙写新的思维方式与行动惯例。     

教研赋能:小学思政课教师专业素养提升的区域行动

<正>道德与法治是思政课课程体系的重要组成部分,是小学阶段落实立德树人根本任务的关键课程。努力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的小学思政课教师队伍,是让思政课释放强大育人力量的关键。教研是教师专业发展的阶梯和重要的专业推动力量,通过教研活动让教师获得成长和进步,提升教师的专业水平,这是教师教研永恒的价值追求。2019年11月,《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》提出“创新教研工作方式”“提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力”,     

培训:公民教育项目发展的助推器

在2009年10月27日上午举行的中国江苏公民教育国际论坛上,南京市的9所学校代表召开的10场听证会得到了与会代表的一致好评,美国公民教育中心主任查尔斯·奎戈利先生(Charles N.Quigley)更是盛赞:我对南京所做的公民教育项目印象非常之深刻,公民养成教     

英语的象似性及其语言认知意义

一、引言象似性是对语言形式或结构与其所表达的概念或概念结构之间的相似关系的研究。它可被视为是一种从微观的角度对语言现象进行的分析和研究。语言形式的长度、复杂性或语言成分的相互关系平行于它们所编码的概念、经验和交际策略。形式与概念之间在很大程度上存在着理据性。象似性的概念最早是由皮尔士(C.S.Peirce)于19世纪末提出的。语言符号的象似性在近几十年来已受到许多语言学家的关注,其中包括Jakoboson(1965)、     

我国二十三年来教育经济学研究之分析

本文通过对中国人民大学出版社刊印的《全国报刊资料索引》上有关研究教育经济学的论文进行统计分析，全面总结我国近年来教育经济学的研究状况，得出以下观点：我国近23年来教育经济学的研究大致可以分为四个阶段，研究的内容紧跟时代步伐并以教直与经济、社会间的相互关系为研究重点。但不足的是研究方法比较单一。     

网络时代的信息沟通与教育组织管理

信息沟通系统的完善与否直接关系着教育组织的生存与发展。网络时代的信息沟通与传统的垂直型沟通有着很大的差异,信息在传递的形式、角度、内涵以及方向等方面都发生了巨大的变化,这将会对教育组织的管理方式、权威维持、结构设计等方面提出新的挑战。     

撬动小学道德与法治课程教学改革的支点:基于作业设计的区域行动探索

作业是连接教与学的桥梁,是促进学生核心素养养成的“最后一公里”。区域层面的小学道德与法治作业设计教研,可基于经验学习圈理论,体系架构“四阶三段两交互”螺旋动态模式,系统思考小学道德与法治课堂建构与作业重构的“双构”关系。由此,通过教研赋能,为教师提供作业设计专业支持,持续优化作业设计实践,进而用作业改革撬动育人方式变革与学科课程改革。     

教研参与对小学道德与法治教师专业发展的影响研究

基于南京与无锡两市244名小学道德与法治教师的调查数据,使用多元线性回归分析方法,探讨教研参与对小学道德与法治教师专业发展的影响。结果表明:相比自主性参与,互动性参与对教师专业发展的影响更加显著;相比观摩式教研参与,承担公开课展示的主体式参与更能促进教师专业发展;相比在学科比赛中市级获奖,省级获奖对教师的专业发展影响并不显著;是否专职任教对教师专业发展的影响也并不显著。在此基础上,对促进小学道德与法治教师专业发展给出相关建议。     

办好大思政课，培育时代新人

办好大思政课,对于全面发挥课程思政的育人作用至关重要,这要求学校做好育人规划,建设思政育人的大课堂;聚焦核心素养,搭建育人大平台;全员提高育人本领,建好大师资。     

试论“教育超市“及其构建的必要性

“教育超市”是一种全新的教育办学模式,它的构建是教育改革人本趋势的体现,是合理利用有限教育资源的要求所在,广大受教育者愿望之所在,并能使教育作为服务性产业从容地应对未来激烈的国际竞争。但是“教育超市”的真正建立及发展却要经历一段漫长的试验过程。