教育治理相对贫困的价值取向及实践逻辑

基于“存在”和“价值”关系的视角审视,教育治理相对贫困应突显人本价值、经济价值和治理价值,助力人的“全面化”“智慧化”“现代化”发展,助力区域产业高移和经济发展向好机制构建,助力社会阶层流动和社会文明礼治。实践中,要摒弃功利性、追求长远性,持之以恒做好人的精神塑造和区域文化革新;要尊重规律性、突出创造性,基于被扶对象的参与意愿、进取能力以及相对贫困地区的文化实然创设适契性的教育模式;要关注多维性、侧重文化性,打破唯物质取向,从心理、情感、文化等多维视角推进被扶对象的全面发展。