小学生计算出错的心理因素探析

计算是一项基本的数学能力。通过计算,既能加深学生对数学基础知识的理解和掌握,又能对学生非智力因素的培养发生重要作用。然而,小学生的计算往往容易出错,究其原因,既有知识技能方面的,更有心理方面的原因。     

爱心气筒

"老师,我的自行车轮胎没气了".一个学生看着我,眼中充满求助的目光. "哦,马路边有修理店,你推到那儿去打气吧!"我随口答道. 学生们陆陆续续地离校回家了,我在校园巡查了一遍回到了办公室.     

如何有效地组织学生动手操作

数缺形时少具体,形少数时难入微.由此可见,数与形之间有着密切的关系.在数学课堂中,如果把数学知识转化为有形的动手操作,学生会倍感兴趣,变"苦学"为"乐学".如何有效地组织学生动手操作,使操作变得生动、活泼、严谨、有序.     

"圆的认识"教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)六年级上册。【教学过程】一、创设情境,激趣导入1.出示主题图并提问:图中哪些物体是圆形的?2.生活中你还见过哪些物体是圆形的?先互相说一说,再集体交流。3.课件演示一些生活中有关的画面,并从实物中抽象出圆形。提问:你了解有关圆的哪些知识?     

"期待效应"与学生自信能力的培养

美国心理学家罗森塔尔和亚可布森进行了一项著名的实验，取得了出乎意料的效应，他们把这种效应称为“期待效应”。应用“期待效应”培养小学生学习数学的自信能力．有利于提高课堂教学效率。     

如何有效地组织学生动手操作

数缺形时少具体,形少数时难入微。由此可见,数与形之间有着密切的关系。在数学课堂中,如果把数学知识转化为有形的动手操作,学生会倍感兴趣,变“苦学”为“乐学”。如何有效地组织学生动手操作,使操作变得生动、活泼、严谨、有序。[第一段]