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罗笑清 《数学学习与研究(教研版)》2009,(3):60-60
现代教育学理论认为,教学过程不仅仅是一个信息交流的过程,而且是一个情感交流的过程.教学效果的好坏,不仅取决于教师对学生的认识活动组织是否科学、合理,而且取决于教师对学生的情感和兴趣的激发,而小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生、发展的. 相似文献
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