优秀教师的经验不能生搬硬套——应用魏书生老师经验有感

拜读魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书,被魏老师的教育智慧所折服,被其教育艺术所感动,很想把那些显效而又艺术的方法在自己的工作中借来一用.然而,当我遇到情况尝试用魏老师的方法来解决的时候却出了问题.     

说课是提高教师业务素质的有效途径

说课,是一项深层次的教学研究活动,是教师进行基本功训练的有效形式。它不受时间、空间、人数的限制,简便易行,具有较强的参与性和合作性。能很好地解决教学与研究、理论与实践相脱节的矛盾。 　　近年来,为提高幼儿教师的教研水平,活跃教研气氛,我们组织幼儿园教师广泛开展了说课活动。具体分为两个阶段： 　　第一阶段,为了让教师弄懂什么是说课、怎样说课,我们在幼儿园组织了“说课”讲座,从说课的概念和意义、内容和要求、怎样才能说好课等几个方面,给教师们作详尽的讲解;然后再结合具体范例进行有侧重点的讲解、分析、对照…     

培养幼儿创造性思维半日活动设计

活动要求: 1.培养幼儿的学习兴趣,丰富想象力,发展创造性思维,提高口语表达能力。 2.使每个幼儿都有参与活动和进行表达的机会。情况分析: 我们曾给每个幼儿一套几何图形,让他们发挥自己的想象力,将图形粘贴组合成图案,然后说说自己的作品表达了什么意思。有的孩子能粘贴成含义丰富的图案,有的还能在图案上适当添画,使内容更加丰富,大部分孩子能把图形组合成有一定意义的图案,如小动物、小建筑等,也有少数幼儿粘贴的图案含义不清。在讲述自己作品意思时,不同孩子也表现出明显的差异。据此,我把班上的幼儿分为四种类型:一是创造性思维能力和口语表达能力强的,二是创造性思维能力强,而口语表达能力一般的,三是创造性思维能力一般,而口语表达能力强的,四是创造性思维能力和口语