合理分层，让小学数学作业设计更合理

<正>新课程改革的持续深化,分层教育的理念逐渐进入教师的视野中,并且越来越多的教师在教学中已经开始运用分层教育的方式。对当前的小学数学教学而言,学生接触数学的速度与学习态度的不同,这样就导致很多学生数学水平存在较大的差异。所以,教师在设计阶段就可以考虑到分层。因为传统教学思维产生的影响,教师在作业布置中习惯运用统一化的方式,但是这样对优等生而言,作业水平偏低,但是对学困生而言,其作业水平又过高,这样就会影响其实际的学习兴趣。所以,在小学数学的作业设计中,就要注重合理分层。     

精设探究 巧妙质疑 促进建构——浅谈“双减”背景下小学数学课堂教学经验

打造高效课堂,既要充分发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用。在小学数学教学中,教师要精设探究,引导学生巧妙质疑,促进学生对知识的自主性建构、自能性建构。精设探究、巧妙质疑、促进建构,是“双减”背景下数学课堂教学经验总结的“十二字真经”。实践证明,把握“十二字真经”,能有效地提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。