一般问题特殊化训练

小学数学教师在低年级教学中如何将一般问题特殊化训练。一般通过特殊来表现,特殊之中蕴含着一般。无论是特值法、特例法、取样法还是极端法,都不失为将一般问题特殊化训练的好办法。通过一般——特殊——一般这样的过程使学生掌握数学问题的实质,学会举一反三。     

巧设开放性练习 培养学生的思维能力

开放题的不确定性,为学生提供了广阔的探索和创造空间。实施开放性问题的练习形式,让学生在解决传统题的基础上,自行分析条件或多余或不足或隐藏的问题,自主探索开放题的不同结论或不同的解题思路,一方面能有效克服学生因长期受传统题封闭造成的思维定势,激发学习的兴趣和主动性,另一方面,也能培养学生自主探索的意识和思维能力。