追寻语文教育的理想境界——教育部“十二五”规划课题“少教多学”子课题三年研究与实践的回顾

题记:三年时间朝前望,很长。三年光阴回头看,很短。一个教育理念,从陌生、新奇到熟悉、认同,从逐步理解到实际应用,从语文教学向其他学科教学渗透,这是一个复杂而艰辛的过程,也是一个充满希望与快乐的过程。这个语文教学理念的传播与实践,是从一个子课题研究开始的。一2012年5月的一天,我收到陕西省教科所"陕教科(2012)25"号文件:《关于组织申报全国教育科学"十二五"     

让课堂教学阳光起来

听了两节课,感受颇深。一节是七年级数学。一上课,老师就让学生把课本合起来,听老师讲例题。老师边在黑板上板演边问学生"是不是"?"对不对"?不少学生心不在焉地齐声回答"是"或者"对"。我在后面听课,看到两个学生在玩耍,三个学生在打盹,一个已进入梦乡,嘴角流着口水……,讲课老师仍然滔滔不绝地边讲边板书,三道例题写了满满一黑板,还不罢休,把例题擦掉,又板演了两道练习题。整个课堂死气沉     

我看语文教学中的“少教多学”

在山东无棣县参加全国教育科学"十二五"规划教育部规划课题——"少教多学"在中小学语文教学中的策略与方法研究开题培训,听了四位专家的报告,观摩了十多节中学语文课后,感受颇深,引起我对当下中小学语文教学现状的重新审视,对"少教多学"的一些思考。思考之一:从理论方面看,"少教多学"的思想自古有之。无论是300多年前的捷克伟大的教育家     

一份充满人文关怀的中考语文试卷——我看陕西省2004年中考语文试题

当一份充满时代气息与人关怀的中考语试题呈现在我们面前时，令人眼睛为之一亮，感到欣喜与振奋，这就是陕西省2004年初中毕业生升学考试语试题。     

山花留给我的记忆

那时候，我在全县最边远的一所农村乡办中学教书。学校位于海拔一千多米的高山岭上，这里山高风大水远，偏僻闭塞贫穷。面对陈旧的教学设备，面对学习基础较差的学生，我感到前途的渺茫与困惑。春天来了。学校对面的山崖坡洼上，桃杏花红，山花点点，灿烂耀眼。一日，忽然发现学生们在我办公室的窗台上放了两瓶山花。那些少男少女们常在课外读书时，采摘一束束山花回来，插在瓶子里，那花儿竟几天不谢。我心里怦然一动：这些可爱的山里娃不就像一朵朵含苞欲放的山花吗？朴实无华，然而娇艳动人。于是，一个大胆的念头在我脑海里闪现出来：开…