浅谈“类比”在物理教学中的运用

类比法也称类比推理法或类推法.在中国,早在战国时期,墨子就已论及类比法,他曾提出:“以故生,以理长,以类行.”法国科学家开普勒把类比法称为自己“最好的老师”.他说,正是类比法这个“方法之师”,使他从一大堆数据资料中概括出行星运动三定律.物理学中有许多物理量和物理规律间具有可比性,在物理教学中,如果能把它们恰当的进行类比,可帮助学生接受新概念,加深对概念的理解,或者使学生把新旧知识紧密联系起来,或者使教学难度降低,提高学习效果等.     

点到平面距离的求解策略

求点到面的距离是空间距离最常见的问题,它是高考中的热点.求点面距离的方法较多,常用方法有:     

中等职业学校会计教学方法改革探索

在传统会计教育教学过程中,教师扮演着主角,处于主导地位,学生则扮演着听众角色,处于被动地位,很难激发学习主动性.教学中若脱离会计课务实的特点,忽视实践性教学,学生往往动手能力较差,知识和能力得不到同步发展,缺乏分析问题和解决问题的能力,难以适应当前职业岗位的需要.只有切实改革教学方法,才能实现教学目标,提高教学质量.     

基于C-OWA和云模型的高校化工实验室安全韧性评价

为了探索高校化工实验室安全管理的新范式,将安全韧性理论引入高校化工实验室安全研究中,提出一种安全韧性评价方法。首先,界定高校化工实验室安全韧性的概念,构建以稳定性、冗余性、效率性和适应性4个安全韧性特征要素为核心的评价指标体系;其次,基于有序加权平均C-OWA算子计算指标权重,通过云模型理论得到各安全韧性特征要素和安全韧性的评价等级。最后,将该方法应用于武汉市某高校化学与化工学院实验楼安全评价,结果表明：该实验楼的实验室稳定性等级为“较好(Ⅳ级)”,冗余性等级为“中等(Ⅲ级)”,效率性等级为“较好(Ⅳ级)”,适应性等级为“中等(Ⅲ级)”,整体安全韧性等级为“较好(Ⅳ级)”,评价结果与实际情况相符,运用该方法进行安全评价对改善高校化工实验室的安全状态具有一定的参考意义。     

点到平面距离的求解策略

求点到面的距离是空间距离最常见的问题,它是高考中的热点.求点面距离的方法较多,常用方法有: 一、定义法 在传统教材中,求点面距离关键是正确作出图形,确定垂足位置.一般步骤是:①找出或作出点面距离的线段;②证明它符合定义;③归到某三角形中计算.