浅析技术院校军事技能基础课教学的对策

本文立足军事技能课教学的特点和规律，针对教学中存在的问题，从教学内容、教学手段和考试制度等几个方面提出了相应的对策，在教学中收到了较好的效果。     

论1949－1964年我军军事训练转变的历史经验

20世纪50年代初期到60年代中期,根据我军正规化、现代化的需要,为实现军事训练从战争时期的应急性训练向和平时期正规化训练的转变,中央军委积极贯彻以毛泽东为首的党中央关于军队现代化、正规化建设思想,务。后确立了军事训练的基本方针、原则和制度,制定了统一的训练大纲,以及各种军事务令、条例、教范和教程,并在全军开展了持续性大规模练兵,有力地促进军事训练的深入发展。     

论 1949-1964 年我军军事训练转变的历史经验

20世纪50年代初期到60年代中期,根据我军正规化、现代化的需要,为实现军事训练从战争时期的应急性训练向和平时期正规化训练的转变,中央军委积极贯彻以毛泽东为首的党中央关于军队现代化、正规化建设思想,先后确立了军事训练的基本方针、原则和制度,制定了统一的训练大纲,以及各种军事条令、条例、教范和教程.并在全军开展了持续性大规模练兵,有力地促进军事训练的深入发展.     

以任务牵引“合训”学员军事基础训练探析

以任务牵引"合训"学员军事基础训练,是有效提高训练效果,提升人才培养质量的重要举措。本文从规划任务需求、设计任务背景和选择任务难度三个方面,就"合训"院校军事基础训练中如何加强任务需求牵引进行了探讨。     

论朱德的军事技术教育思想

朱德的军事技术教育思想,是其军事教育思想的重要组成部分。在长期的革命斗争实践中,朱德充分肯定了军事技术教育在革命战争和军队建设中的重要地位,认为军事技术教育要坚持实事求是的方针,以干部为主体,突出政治训练,实现"勇敢加技术"的全面发展。